第四百四十九章 教育改革（中）（1/3）
说出来很多人可能很难理解，与日本教育相比，苏联教育最被胡卫东称许的地方却是中国教育自认为很牛逼的应试教育，当然，如果准确来说地说，字面意义上的应试教育只有中国才有，因为只有中国的老师和生有所谓的“答题技巧”这个概念，而苏联教育最强的地方应该称为知识习才对
在考到的知识均已过的前提下，世界上可能没哪个国家的生能够考得过中国人，可是很少有人知道，苏联、包括后来的俄罗斯以及很多东欧国家的初中生就基本完了咱们高中生才开始习的知识，而高中阶段更要开始很多中国大生才能到的课程。至于大生，可以这么说，一个合格的苏联理工科大生或许考试分数永远也比不上中国人，但他们却普遍都有展开独立科研的能力，而绝大部分中国的大生都需要进行额外的专门培训或是成为了研究生之后才能具备
可以想象，苏联的生即便不用像中国生一样疯狂地啃“题山题海”，但习的压力丝毫都不比中国生小。和中国的题海战术一样，苏联教育如此填鸭式地往生脑子里疯狂灌输知识，副作用自然是免不了的，历史上苏联世界顶尖科家的人数一直远不及西方（但比起中国来，还是强了太多。），与过早接受了大量知识而导致思维模式僵化不无关系，但是苏联却培养出了世界上规模最大的工程师与应用科家队伍。在一切科的基础数方面苏联与东欧也一直相当厉害，因此总的来说还是利大于弊，对于中国这个还在进行初级工业化的后进国家来说尤其如此，理论科家咱们暂时用不上，应用科家与工程师才是至少这二三十年里急需的
而如果与中国教育相比，苏联教育的优越性就更加明显，虽然同样是业负担沉重，但苏联生至少到了更多有用的知识，而中国生额外获得的却只是离开校就毫无用处的答题技巧，浪费的时间和精力何其之多！此外。苏联教育模式下。生的认真刻苦远比“头脑灵活”更加重要，这恰恰更符合大阶段和未来实际工作的要求，而一个只靠小聪明而擅于做题的优秀中生在进入大乃至后来参加实际工作之后，却远没有一个脑子或许没那么灵活、但做事更认真努力的同龄人做得好。这或许就是“高分低能”只在中国较为多见的主要原因。
胡卫东对于为何独独中国的老师喜欢将题目出得奇难、甚至还习惯于故意设下一道道实际工作中根本不可能遇到的陷阱恶心生。曾与同样对中国传统教育模式十分反感的太祖进行过深入交流。后者认为很可能与中国的官本位传统与古代科举制度的残余影响有关。简单来说，就是古代中国的教育归根到底
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